El balón parado en el fútbol base: casi un tercio de los goles

En los partidos de niños de 10 a 12 años, casi tres de cada diez goles llegan a balón parado, igual que en los mundiales. Qué dicen los datos, qué enseñar en cada saque según la edad y cómo entrenarlo por fases sin convertirlo en jugadas de pizarra.

Linkalde · 2026-10-27

Córneres, faltas, saques de banda, saques de puerta y penaltis. En fútbol base se entrenan poco y casi siempre el día antes del partido, si sobra tiempo. Sin embargo, el balón está parado buena parte del partido y de esas reanudaciones sale una parte muy grande de los goles, también en los partidos de niños.

Lo que dicen los datos

Un estudio colombiano analizó los 64 partidos de la fase final nacional del torneo Pony Fútbol, con equipos de niños de 10 a 12 años. De los 160 goles, 113 llegaron con el balón en movimiento y 47 a balón parado: el 29,4 %. Los autores destacan que es un porcentaje parecido al de los mundiales de Estados Unidos 1994 y Francia 1998.

En el fútbol adulto las cifras son parecidas. Los estudios que recoge López Pertejo en su trabajo sobre acciones a balón parado van del 23 % de los goles del Mundial de México 1986 al 39 % del de Estados Unidos 1994. En 190 partidos de Primera División, el 31,2 %: uno de cada tres goles.

En los mundiales juveniles, la FIFA vio subir los goles a balón parado del 25 % al 30 % en cuatro años y lo atribuyó a «un trabajo regular y repetitivo» de esas jugadas. Entrenarlas se nota.

Mucho tiempo de partido, poco de entrenamiento

Según los estudios citados, el balón está parado entre el 41 % y el 44 % del partido. En un equipo de Primera analizado durante una temporada, el balón parado ocupó 18 horas de las 331 de entrenamiento: algo más del 5 %. Y casi siempre el mismo día, el anterior al partido.

La conclusión práctica para cantera no es entrenar jugadas ensayadas cada día. Es no regalar casi la mitad de las reanudaciones: sacar rápido de banda a un compañero libre, no sacar de puerta al centro y tener a alguien atento al rechace en cada córner y en cada falta.

Qué enseñar en cada saque

Herráez propone unas pautas para cada reanudación. Estas son las que tienen más sentido en fútbol base:

Después de cada saque, el juego sigue. Una buena reanudación se pierde si nadie está preparado para el rechace o para defender la contra cuando el córner sale mal.

Según la edad

Con los más pequeños, el balón parado debe ser una forma rápida de volver a jugar, no un momento de pizarra. Horst Wein, en su propuesta de fútbol para benjamines, quita el córner y deja que la banda y el fondo se saquen con una conducción o un pase desde la línea. Así el niño juega en lugar de esperar.

Cómo entrenarlo por fases

López Pertejo propone enseñar cada acción a balón parado en cinco fases, de lo más sencillo y sin rival a la situación real de partido. No hay un tiempo fijo para cada una: se pasa a la siguiente cuando el equipo domina la anterior.

1. Presentación: se explica la jugada con un dibujo o un vídeo, con el papel de cada uno.
2. Aprendizaje: se repite sin oposición, en el espacio justo, hasta que salga sola.
3. Anclaje: se añaden rivales que marcan y defienden, para que el jugador decida.
4. Especificidad: la jugada sigue después del saque, con la transición si se pierde el balón.
5. Realidad: se juega en partido, con todo el equipo y en el campo de verdad.

Algunos principios para no convertirlo en algo mecánico: que el jugador tenga que mirar y decidir, que cada saque esté unido a lo que pasa después, que los compañeros se comuniquen y que la dificultad vaya con la edad. En cantera, además, conviene que todos pasen por todos los papeles: hoy saca uno y mañana remata.